Posts filed under ‘educación’

videojuegoserio.com

Ya está en línea el sitio web del proyecto de investigación sobre videojuego y competencias ciudadanas, en el cual yo soy el director. El proyecto es cofinanciado por la Universidad de Caldas y un convenio Colciencias-SENA, y cuenta con 19 personas entre coinvestigadores, asesores y auxiliares de investigación. Esperamos tener una primera versión del videojuego para finales de mayo. Los invito a visitar el sitio www.videojuegoserio.comcon toda la información del proyecto.

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marzo 5, 2008 at 11:18 am Deja un comentario

Pensamiento de diseño

En nuestro mundo capitalista cada vez se depende más de la innovación para ser competitivo, lo cual permite consolidar la riqueza de las regiones y naciones. La investigación cientifíca aplicada ha sido reconocida como el pilar fundamental de la innovación. Pero eso desde las ciencias de la administración y el diseño se buscan constantemente alternativas para aumentar la competitividad, por ello escuelas como Hardvard o la Illinois Institute of Technology (con una maestría en negocios y diseño) combinan la formación administración-diseño. El objetivo es usar la manera en que los diseñadores resuelven los problemas, para resolver cualquier tipo de problema, esto se ha llamado el pensamiento de diseño.

Este pensamiento se refiere a un tipo de de diseño que muchos diseñadores prácticamos pocas veces, es un diseño con alta exigencia metodológica e incluyendo la evaluación y seguimiento de las soluciones.

No basta tener una pinta (vestimenta) de diseñador, hay que tener la mente también. 🙂

enero 29, 2008 at 6:24 pm Deja un comentario

Mente divergente

Por estos días estamos en el grupo investigación DICOVI de la Universidad de Caldas planeando la ejecución de un proyecto sobre videojuego serio en competencias ciudadanas. Me llama la atención la gran cantidad de procesos mentales divergentes que estamos llevando para luego buscar la solución. Es un proceso de incertidumbre natural en el diseño, es muy interesante porque generamos muchas ideas y en cada debate se multiplican las preguntas y los retos.

Es díficil acostumbrarse por que siempre se busca la comodidad de los procesos controlados, como ocurre en la fase de producción visual y técnica. Pero esa es la esencia del diseño un ambiente de incertidumbre de mente abierta donde todo puede tener conexión con el problema.

En mis cursos de taller de diseño suele pasar que los estudiantes se “casan” con la primera idea que tienen, y la defienden como a un hijo que puede ser secuestrado; uno de los retos de la enseñanza del diseño es romper esa tendencia que en se puede entender como una prematura disposición mental convergente.

Para entender mejor el proceso hice el siguiente gráfico que ilustra el proceso planteado por Christopher Jones en los años 70 en su libro Métodos de Diseño.

metododisenocajatransparente.png

noviembre 30, 2007 at 3:28 pm Deja un comentario

Las mejores escuelas de diseño del mundo

Para Business Week, llama la atención la tendencia de cruce entre el diseño y la administración. Otra lista pero sin selección es la de core77.com.

noviembre 14, 2007 at 11:20 am Deja un comentario

El deseo de aprender en la sociedad capitalista

Como docente de diseño, mi preocupación continúa es crear escenarios de aprendizaje donde los estudiantes se sientan motivados a realizar proyectos pero al mismo tiempo se logren los principales objetivos de aprendizaje programados en el curriculo. En dos cursos de taller del semestre que termina, uno en compañía de la docente Yolima Sánchez, se buscaron problemas de diseño reales con clientesn reales buscando que los estudiantes comprendieran lo fundamental en los procesos de diseño.

Entre esos elementos se encuentra el extenso análisis, la exploración formal exigente y el compromiso con el cliente y las personas que interacturán con el objeto de diseño. Si bien los estudiantes mejoran la comprensión de la complejidad de estos elementos, en muchos casos renuncian a comprometerse, pues el análisis termina siendo intuitivo, no buscan al cliente, defienden su primer boceto como si fuera su genial obra de arte y no les interesa quién va usar el objeto de diseño.

La explicación a esta situación es que los estudiantes se plantean como objetivo de la vida universitaria conseguir un titulo que les permita ganar dinero en el futuro. Eso no esta mal, lo que está mal es plantearselo como único objetivo; son pocos los que desarrollan proyectos de vida, consolidan intereses de conocimiento o están abiertos a nuevos aprendizajes. Esa es la principal razón por lo que se olvidan al siguiente semestre lo que se vió en un curso, pues los conocimientos solo se usan para “pasar” una materia, y no se incluyen en un proyecto de vida.

julio 16, 2007 at 8:16 am 1 comentario

Encuentro de educación virtual

La semana pasada estuve en un encuentro de educación virtual organizado por la Universidad Tecnológica de Pereira. Siempre soportamos bastante contenido de relleno, y unos 3 ponentes muy interesantes.

El primero fue el Viceministro de Educación Superior del MEN Gabriel Burgos, quien más que una ponencia dijo muchas cosas a toda velocidad, pero respondió preguntas muy interesantes. Comentó como el Ministerio apoya a las Universidades que quieran montar pregrados virtuales, parece que existen fondos para ese fin, se esperan 100 programas para el 2010. Otro tema fue acerca del TLC, a lo cual respondió claramente que sin TLC ya muchos colombianos (que viven en Colombia), estudian en el extranjero, entonces más que preocuparnos por el Tratado, es necesario concentrarnos en montar programas virtuales de calidad.

El segundo fue Manuel Unigarro, profesor de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Quien expuso las acciones del docente en lo administrativo, lo social y lo intelectual. Muy interesante ir más allá de lo intelectual, pues en el aula virtual se dan interacciones sociales de una manera particular. También insistió en la importancia de la planeación, cumplimiento y la rapidez de respuesta del docente en un entorno asincrónico donde los tiempos no son tan inmediatos como en la presencialidad.

El tercero fue un chileno llamado Roberto Canales. El nos expuso su trabajo de investigación generalista en la educación virtual. Expuso muchos ítems, de los cuales me parece importante resaltar la necesidad de investigar en diagnósticos sobre los procesos cognitivos que se dan en la educación virtual, pues se trabaja sobre hipótesis.

Una de las preocupaciones generales fueron, como era de esperarse, la brecha digital, el mayor conocimiento tecnológico de estudiantes sobre los docentes, infraestructura, y costos de montaje.

En el sitio del evento se pueden descargar las memorias

mayo 11, 2007 at 2:33 pm Deja un comentario

Diseño, complejidad e inmediatez

Una de nuestras características culturales es la inmediatez, siempre estamos pensando en tener rápidamente un gran salario, o buscando una idea genial que nos de mucho dinero, o como resolver un trabajo para el estudio con una búsqueda en google.

Por eso estudiar y ejercer el diseño no es tan fácil, o por lo menos no debiera serlo con este rasgo cultural. Pues el diseño se trata de la afrontar la complejidad, planear, estructurar, analizar, evaluar. Todos estos verbos tienen que ver más con paciencia, perseverancia y tiempo.
Y a pesar de la revolución de los transportes y las transmisiones (de Virilio), la chispa creativa no es suficiente, los nuevos problemas del diseño demandan una comprensión desde la complejidad y pensamiento estratégico de largo plazo. Algo que no estamos acostumbrados a hacer, ni aprender, ni enseñar.

Por eso necesitamos tantas reuniones, pasamos la mitad del tiempo reuniéndonos para ver las tareas de la próxima semana, los imprevistos dominan sobre los planes, los cronogramas se convierten en una adorno de documentos, no son nuestras herramientas de trabajo. Esta reflexión es simplemente un aporte para el primer paso del cambio, la comprensión del problema.

abril 29, 2007 at 9:02 pm Deja un comentario

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