videojuegoserio.com

Ya está en línea el sitio web del proyecto de investigación sobre videojuego y competencias ciudadanas, en el cual yo soy el director. El proyecto es cofinanciado por la Universidad de Caldas y un convenio Colciencias-SENA, y cuenta con 19 personas entre coinvestigadores, asesores y auxiliares de investigación. Esperamos tener una primera versión del videojuego para finales de mayo. Los invito a visitar el sitio www.videojuegoserio.comcon toda la información del proyecto.

Pensamiento de diseño

En nuestro mundo capitalista cada vez se depende más de la innovación para ser competitivo, lo cual permite consolidar la riqueza de las regiones y naciones. La investigación cientifíca aplicada ha sido reconocida como el pilar fundamental de la innovación. Pero eso desde las ciencias de la administración y el diseño se buscan constantemente alternativas para aumentar la competitividad, por ello escuelas como Hardvard o la Illinois Institute of Technology (con una maestría en negocios y diseño) combinan la formación administración-diseño. El objetivo es usar la manera en que los diseñadores resuelven los problemas, para resolver cualquier tipo de problema, esto se ha llamado el pensamiento de diseño.

Este pensamiento se refiere a un tipo de de diseño que muchos diseñadores prácticamos pocas veces, es un diseño con alta exigencia metodológica e incluyendo la evaluación y seguimiento de las soluciones.

No basta tener una pinta (vestimenta) de diseñador, hay que tener la mente también.

Mente divergente

Por estos días estamos en el grupo investigación DICOVI de la Universidad de Caldas planeando la ejecución de un proyecto sobre videojuego serio en competencias ciudadanas. Me llama la atención la gran cantidad de procesos mentales divergentes que estamos llevando para luego buscar la solución. Es un proceso de incertidumbre natural en el diseño, es muy interesante porque generamos muchas ideas y en cada debate se multiplican las preguntas y los retos.

Es díficil acostumbrarse por que siempre se busca la comodidad de los procesos controlados, como ocurre en la fase de producción visual y técnica. Pero esa es la esencia del diseño un ambiente de incertidumbre de mente abierta donde todo puede tener conexión con el problema.

En mis cursos de taller de diseño suele pasar que los estudiantes se “casan” con la primera idea que tienen, y la defienden como a un hijo que puede ser secuestrado; uno de los retos de la enseñanza del diseño es romper esa tendencia que en se puede entender como una prematura disposición mental convergente.

Para entender mejor el proceso hice el siguiente gráfico que ilustra el proceso planteado por Christopher Jones en los años 70 en su libro Métodos de Diseño.

Las mejores escuelas de diseño del mundo

Para Business Week, llama la atención la tendencia de cruce entre el diseño y la administración. Otra lista pero sin selección es la de core77.com.

El deseo de aprender en la sociedad capitalista

Como docente de diseño, mi preocupación continúa es crear escenarios de aprendizaje donde los estudiantes se sientan motivados a realizar proyectos pero al mismo tiempo se logren los principales objetivos de aprendizaje programados en el curriculo. En dos cursos de taller del semestre que termina, uno en compañía de la docente Yolima Sánchez, se buscaron problemas de diseño reales con clientesn reales buscando que los estudiantes comprendieran lo fundamental en los procesos de diseño.

Entre esos elementos se encuentra el extenso análisis, la exploración formal exigente y el compromiso con el cliente y las personas que interacturán con el objeto de diseño. Si bien los estudiantes mejoran la comprensión de la complejidad de estos elementos, en muchos casos renuncian a comprometerse, pues el análisis termina siendo intuitivo, no buscan al cliente, defienden su primer boceto como si fuera su genial obra de arte y no les interesa quién va usar el objeto de diseño.

La explicación a esta situación es que los estudiantes se plantean como objetivo de la vida universitaria conseguir un titulo que les permita ganar dinero en el futuro. Eso no esta mal, lo que está mal es plantearselo como único objetivo; son pocos los que desarrollan proyectos de vida, consolidan intereses de conocimiento o están abiertos a nuevos aprendizajes. Esa es la principal razón por lo que se olvidan al siguiente semestre lo que se vió en un curso, pues los conocimientos solo se usan para “pasar” una materia, y no se incluyen en un proyecto de vida.